A diretora do CIEB (Centro de Inovação para a Educação Brasileira), Julia Sant’Anna, avaliou que a inteligência artificial (IA) não deve ser responsável pelo aprendizado dos alunos. Para ela, a tecnologia deve funcionar como uma ferramenta de apoio aos professores, ajudando a identificar deficiências no processo de aprendizagem.
O papel da inteligência artificial na educação
Durante sua participação no evento promovido nesta terça-feira (10), a especialista destacou que o sucesso do uso tecnológico depende diretamente do planejamento pedagógico e da preparação dos docentes para mediar o conhecimento.
“O que mais importa em relação à IA é o desenho do que vai ser apresentado ao estudante e ao professor. Ela está condizente com o currículo para que ele possa usar de forma útil? E a segunda é a mediação: ele foi preparado para isso? Se colocarmos na IA o que ele precisa aprender, ele não aprende”, disse a diretora.
Aplicações práticas em sala de aula
Sant’Anna exemplificou como a inteligência artificial já vem sendo utilizada em algumas regiões brasileiras para identificar dificuldades e apontar melhorias no aprendizado dos estudantes, atuando de diferentes formas conforme a faixa etária.
No ensino fundamental I, voltado para crianças de seis a 10 anos, a tecnologia auxilia na avaliação da fluência de leitura dos alunos. “A tecnologia submete o estudante a uma leitura e a IA indica o que o aluno está sabendo ler e o que não está, porque muitas vezes o professor não saberia ter esse olhar para cada aluno”, afirmou.
Uso da tecnologia no ensino fundamental II e médio
Já nas etapas que atendem estudantes de 11 a 17 anos, as ferramentas de construção textual ajudam a identificar quais aspectos da escrita precisam ser aprimorados, permitindo avaliações alinhadas a critérios de grandes exames.
“No ensino fundamental 2 e médio, são ferramentas relacionadas à construção contextual, a IA mostra ao professor qual parte precisa ser melhor trabalhada. Não está no que o aluno precisa aprender, mas em informar ao professor o que lhe falta”, explicou.
Na disciplina de matemática, o recurso tecnológico também rastreia o raciocínio dos estudantes durante a resolução de exercícios, auxiliando o docente a planejar os próximos passos pedagógicos.
“Uma terceira solução é a IA na matemática. Ela indica como o estudante chegou ao resultado e o que ele não sabe, então ela indica ao professor qual deverá ser o próximo exercício. A inteligência artificial funciona como meio e não como final”, concluiu.